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Il corso di fondamenti epistemologici presenta il modello esperienziale-costruttivista e le sue relazioni conoscenze consilienti di clinica terapeutica, neuroscienze e teorie della complessità
L’attività di supervisione è volta a connettere le conoscenze metodologiche del modello con l’esperienzialità clinica personale, chiarire le carenze, rispetto ad uno standard di buona prassi terapeutica, e ripararle. Questa modalità didattica si svolge in parte in un contesto duale e in parte in contesto di gruppo con un didatta supervisore.
L’attività di supervisione è volta a connettere le conoscenze metodologiche del modello con l’esperienzialità clinica personale, chiarire le carenze, rispetto ad uno standard di buona prassi terapeutica, e ripararle. Questa modalità didattica si svolge in parte in un contesto duale e in parte in contesto di gruppo con un didatta supervisore.
Le attività esercitative pratiche si riferiscono ad una serie di apprendimenti esperienziali che costruiscono un insieme di conoscenze/competenze cliniche. Le sequenze didattiche sono state scelte sulla base: della loro frequenza e rilevanza in contesti clinici reali; di una serie di competenze specifiche necessarie al terapeuta secondo il modello della Scuola. Le attività formative-cliniche si svolgono in un […]
La Scuola di Psicoterapia Integrativa Interdisciplinare organizza un evento open day per colleghi che vogliono conoscere il modello clinico e formativo della Scuola nella prospettiva dell’anno didattico 2022. La giornata avrà una parte esperienziale, una parte teorica e una parte informativa. Nella prima parte della giornata i didatti della Scuola proporranno un’attività esperienziale personale in […]
La didattica clinica si svolge con modalità “in the group” con un docente che accompagna la narrazione e l’esperienzialità personale di ciascuno. L’esperienzialità in gruppo è quindi didattica personalizzata in quanto è rivolta al singolo allievo all’interno del contesto di gruppo. Essa è volta a promuovere, in ciascun allievo, attraverso modalità esperienziali, capacità di attenzione, […]
Le attività esercitative pratiche si riferiscono ad una serie di apprendimenti esperienziali che costruiscono un insieme di conoscenze/competenze cliniche. Le sequenze didattiche sono state scelte sulla base: della loro frequenza e rilevanza in contesti clinici reali; di una serie di competenze specifiche necessarie al terapeuta secondo il modello della Scuola. Le attività formative-cliniche si svolgono […]
L’attività di supervisione è volta a connettere le conoscenze metodologiche del modello con l’esperienzialità clinica personale, chiarire le carenze, rispetto ad uno standard di buona prassi terapeutica, e ripararle. Questa modalità didattica si svolge in parte in un contesto duale e in parte in contesto di gruppo con un didatta supervisore.
La didattica clinica si svolge con modalità “in the group” con un docente che accompagna la narrazione e l’esperienzialità personale di ciascuno. L’esperienzialità in gruppo è quindi didattica personalizzata in quanto è rivolta al singolo allievo all’interno del contesto di gruppo. Essa è volta a promuovere, in ciascun allievo, attraverso modalità esperienziali, capacità di attenzione, […]
La didattica clinica si svolge con modalità “in the group” con un docente che accompagna la narrazione e l’esperienzialità personale di ciascuno. L’esperienzialità in gruppo è quindi didattica personalizzata in quanto è rivolta al singolo allievo all’interno del contesto di gruppo. Essa è volta a promuovere, in ciascun allievo, attraverso modalità esperienziali, capacità di attenzione, […]
Le attività esercitative pratiche si riferiscono ad una serie di apprendimenti esperienziali che costruiscono un insieme di conoscenze/competenze cliniche. Le sequenze didattiche sono state scelte sulla base: della loro frequenza e rilevanza in contesti clinici reali; di una serie di competenze specifiche necessarie al terapeuta secondo il modello della Scuola. Le attività formative-cliniche si svolgono in un […]
L’attività di formazione personale-professionale prevede l’affiancamento di tutor e allievi per un lavoro in gruppo su temi specifici di interesse clinico allo scopo di aumentare le conoscenze e far crescere le abilità di analisi, confronto e discussione.
