Le attività esercitative pratiche si riferiscono ad una serie di apprendimenti esperienziali che costruiscono un insieme di conoscenze/competenze cliniche. Le sequenze didattiche sono state scelte sulla base: della loro frequenza e rilevanza in contesti clinici reali; di una serie di competenze specifiche necessarie al terapeuta secondo il modello della Scuola. Le attività formative-cliniche si svolgono in un […]

L’attività di supervisione è volta a connettere le conoscenze metodologiche del modello con l’esperienzialità clinica personale, chiarire le carenze, rispetto ad uno standard di buona prassi terapeutica, e ripararle. Questa modalità didattica si svolge in parte in un contesto duale e in parte in contesto di gruppo con un didatta supervisore.

Le attività esercitative pratiche si riferiscono ad una serie di apprendimenti esperienziali che costruiscono un insieme di conoscenze/competenze cliniche. Le sequenze didattiche sono state scelte sulla base: della loro frequenza e rilevanza in contesti clinici reali; di una serie di competenze specifiche necessarie al terapeuta secondo il modello della Scuola. Le attività formative-cliniche si svolgono in un […]

L’attività di supervisione è volta a connettere le conoscenze metodologiche del modello con l’esperienzialità clinica personale, chiarire le carenze, rispetto ad uno standard di buona prassi terapeutica, e ripararle. Questa modalità didattica si svolge in parte in un contesto duale e in parte in contesto di gruppo con un didatta supervisore.

Le attività esercitative pratiche si riferiscono ad una serie di apprendimenti esperienziali che costruiscono un insieme di conoscenze/competenze cliniche. Le sequenze didattiche sono state scelte sulla base: della loro frequenza e rilevanza in contesti clinici reali; di una serie di competenze specifiche necessarie al terapeuta secondo il modello della Scuola. Le attività formative-cliniche si svolgono in un […]

La didattica clinica si svolge con modalità “in the group” con un docente che accompagna la narrazione e l’esperienzialità personale di ciascuno. L’esperienzialità in gruppo è quindi didattica personalizzata in quanto è rivolta al singolo allievo all’interno del contesto di gruppo. Essa è volta a promuovere, in ciascun allievo, attraverso modalità esperienziali, capacità di attenzione, […]

Le attività esercitative pratiche si riferiscono ad una serie di apprendimenti esperienziali che costruiscono un insieme di conoscenze/competenze cliniche. Le sequenze didattiche sono state scelte sulla base: della loro frequenza e rilevanza in contesti clinici reali; di una serie di competenze specifiche necessarie al terapeuta secondo il modello della Scuola. Le attività formative-cliniche si svolgono […]

Le attività esercitative pratiche si riferiscono ad una serie di apprendimenti esperienziali che costruiscono un insieme di conoscenze/competenze cliniche. Le sequenze didattiche sono state scelte sulla base: della loro frequenza e rilevanza in contesti clinici reali; di una serie di competenze specifiche necessarie al terapeuta secondo il modello della Scuola. Le attività formative-cliniche si svolgono […]

La supervisione-intervisione clinica si svolge in un contesto relazionale costituito da colleghi in formazione e trainer della Scuola ed è volta ad analizzare, discutere, confrontare ed elaborare esperienze dirette di natura clinica-terapeutica. Il collega in formazione, che porta il tema-problema di natura clinica, è il protagonista della narrazione a cui possono associarsi anche gli altri […]

La didattica clinica si svolge con modalità “in the group” con un docente che accompagna la narrazione e l’esperienzialità personale di ciascuno. L’esperienzialità in gruppo è quindi didattica personalizzata in quanto è rivolta al singolo allievo all’interno del contesto di gruppo. Essa è volta a promuovere, in ciascun allievo, attraverso modalità esperienziali, capacità di attenzione, […]

La supervisione-intervisione clinica si svolge in un contesto relazionale costituito da colleghi in formazione e trainer della Scuola ed è volta ad analizzare, discutere, confrontare ed elaborare esperienze dirette di natura clinica-terapeutica. Il collega in formazione, che porta il tema-problema di natura clinica, è il protagonista della narrazione a cui possono associarsi anche gli altri […]